4ª SESIÓN

Y casi sin darnos cuenta, llegamos al ecuador de la primera edición del seminario ¡¡Somos de Música!! con la reunión celebrada el pasado miércoles, 21 de febrero.

La tarde arrancó con las propuestas de activación presentadas por Gaire, profesor de música en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, quien nos mostró algunos de los ejercicios que emplea en sus sesiones de Artes Escénicas y Danza de 4º ESO para profundizar en el trabajo de la concentración y la escucha activa, dos piezas clave de la práctica teatral, y nada mejor que participar activamente para conocer de cerca las diferentes dinámicas y poder adaptarlas a nuestro alumnado; comenzamos con la dinámica de grupo que nuestro compañero presentó como Wiss, para seguir con la actividad por parejas denominada El Lazarillo, de la que explicó dos versiones posibles, en las que el trabajo de la atención y la escucha activa, tanto auditiva como corporal eran  el principal objetivo. 

Después de esta actividad continuamos con la propuesta Stop, en la que se llevaba a cabo una improvisación dramática a través de la interacción por parejas.

Finalizamos este primer bloque de trabajo con El abecedario, una propuesta creativa en la que los participantes tienen que mencionar palabras de un mismo campo semántico o construir historias, si se incrementa la dificultad, siguiendo un orden alfabético en la elección de las palabras empleadas.

Continuemos la sesión de trabajo con la intervención de la compañera Miriam, también profesora en la Etapa de Educación Secundaria, que compartió con nosotros su aplicación de las TICs en el aula de Música.

En sus clases, las Tecnologías de la Información y la Comunicación están al servicio de la materia de muchas formas, no solo para la gestión académica a través de iDoceo, sino también para la creación de instrumentos de evaluación por medio del registro de las producciones del alumnado (grabación de composiciones o interpretaciones vocales, instrumentales y de movimiento). Además, nos explicó que las plataformas YouTube (a través de la creación de listas de reproducción privadas) y SoundCloud le sirven para que el alumnado pueda disponer de las prácticas que se llevan a cabo en el aula. Pero esto no es todo, su aula cuenta con un blog en el que comparte noticias, facilita instrucciones para la realización de trabajos y difunde los resultados del trabajo con sus alumnos y alumnas. Finalizó su intervención mencionando algunos de los recursos TIC que emplea para dinamizar el trabajo en el aula, destacando entre estos: Kahoot!, para repasar los contenidos trabajados, realidad aumentada con Códigos QR y HP Reveal (antes Aurasma) para que la búsqueda, selección y transmisión de información se conviertan en una actividad dinámica y lúdica. Además, nos comentó las posibilidades de Genially como herramienta para la difusión de contenidos y de Thingkink y Cmap como un recursos que su propio alumnado emplea para organizar y presentar la información.
Por último,  Audavity, Launchpad y Dj Loop Pads fueron algunas de sus recomendaciones para crear música haciendo uso de las TICs

La jornada concluyó con un acercamiento a la metodología Flipped Classroom o Clase Invertida realizada por la Aránzazu, profesora de Música, que explicó su experiencia aplicando esta técnica de trabajo a través de la plataforma EVAGD. Además introdujo algunas de los inconvenientes y ventajas derivados de su empleo, destacando que, debido a la reducción horaria a la que se ha sometido la materia (solo disponemos de dos sesiones semanales en la Etapa de Educación Secundaria y una en la etapa de Educación Primaria), el empleo de este tipo de estrategias permite destinar más tiempo a la práctica musical en el aula. Se sumaron en este punto Gaire y Adams, quienes explicaron también su experiencia haciendo uso de la Clase Invertida en las dos etapas y compartieron algunos de los recursos (vídeos de creación propia, enlaces de YouTube, etc) que utilizan al aplicar esta estrategia metodológica. Además, Adams explicó que Edpuzzle resulta de  gran utilidad como herramienta para crear vídeos interactivos, en los que el alumnado tiene que reflexionar y responder a cuestiones relacionadas con los contenidos expuestos y que a la hora de crear sus propios recursos audiovisuales, Explain Everything le resulta de gran ayuda, ya que le permite grabar todo lo que ocurre en la pantalla del ordenador, la tableta, etc. para luego compartirlo  con sus alumnos y alumnas a modo de vídeo en sus clases invertidas.

Cerramos la tarde haciendo un repaso del calendario de reuniones y estableciendo los puntos de trabajo del próximo encuentro, que tendrá lugar el miércoles, 7 de marzo.